給正在苦惱學生學琴進度的老師和家長們：                                                          

有沒有發現，即使老師在每週一次的音樂課上使出十八般武藝教學，

軟硬兼施之下，有些學生的學習表現仍然是差強人意。

孩子學琴進度緩慢，家長憂心卻不知從何改善：

「提不起興趣，不想練琴藉口一堆」

「抱怨練琴很無聊」

「練琴不專心，草草了事」　　　　

「老是在重複練同一首歌」　　　　

「檢定進度趕不上別人」

「比賽名次不理想」

身為音樂老師的你或許曾經聽過：「老師，可以請你調整教學方式，激發我的孩子音樂學習興趣嗎?」

事實上，老師每周只在課堂上看到孩子一小時，其他時間都是孩子一個人在家裡〝練琴〞

只單靠每周一小時的有趣音樂課來改善孩子的練琴品質效果其實有限~

再次檢視下方的問題點，孩子練琴效果不彰，背後真正反映的問題是：

「提不起興趣，不想練琴藉口一堆」→  因為練琴很無聊

「抱怨不喜歡練琴」                        →  因為練琴很無聊

「練琴不專心，草草了事」　　　　→   因為練琴很無聊

「老是在重複練同一首歌」　　　　→   所以練琴很無聊

 「檢定進度趕不上別人」                →   沒成就感，練琴很無聊

 「比賽名次不理想」                       →   沒成就感，練琴很無聊

孩子學琴進度緩慢，或許是孩子“練琴方式”出了問題!

不快樂的〝練琴方式〞讓孩子覺得無聊，打從心裡抗拒，排斥練習，學習能力自然大打折扣。

孩子練琴的動力來源 練琴快樂方程式

學習最重要的動力來源多圍繞在“成就感”和“樂趣”！當孩子一直重複枯燥乏味的重複練習，同時沒有得到心靈上“相對的報酬”時，容易產生負面的能量，連帶澆熄原本學習音樂的熱情。

孩子練琴的正向能力來源如下，您注意到幾個呢：

(1) 分享

大多數的孩子喜歡〝有同伴〞一起討論分享手上進度的感覺，站在孩子的立場，與孩子討論分享最新的學習狀況，別讓孩子覺得：「你不了解我的學習進度。」「我就算說了你也聽不懂我在說什麼。」等負面解讀。

(2) 陪伴

練琴時90%以上的時間都是一個人獨自進行，許多困難的關卡容易讓孩子失去耐心和信心，家長每天定時陪伴練琴會讓孩子覺得〝練琴不是孤獨的〞。

(3) 讚美

老師的讚美、家長的讚美、同儕的讚美都是讓孩子獲得成就感的來源！

4) 突破自我

許多孩子喜歡玩手遊電動是因為喜歡「破關」的感覺，把每次練琴過程包裝為「任務式」「限時闖關式」，設定每次練琴目標兼顧〝樂趣〞同時有效增加練琴效率。

(5)能力增加

因為變強，所以有成就感！但孩子與我們對於「能力增加」的解讀不一定相同，了解孩子不同的性格設定不同的學習進度模式。

(6)實質回饋

設定明確目標，讓孩子知道「破關」時可獲得實質的獎品、出遊等等吸引人的有趣項目。

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