给正在苦恼学生学琴进度的老师和家长们：                                                          

有没有发现，即使老师在每周一次的音乐课上使出十八般武艺教学，

软硬兼施之下，有些学生的学习表现仍然是差强人意。

孩子学琴进度缓慢，家长忧心(老师压力大)却不知从何改善：

「提不起兴趣，不想练琴借口一堆」

「抱怨练琴很无聊」

「练琴不专心，草草了事」　　　　

「老是在重复练同一首歌」　　　　

「检定进度赶不上别人」

「比赛名次不理想」

身为音乐老师的你或许曾经听过：「老师，可以请你调整教学方式，激发我的孩子音乐学习兴趣吗?」

事实上，老师每周只在课堂上看到孩子一小时，其他时间都是孩子一个人在家里〝练琴〞

只单靠每周一小时的有趣音乐课来改善孩子的练琴质量效果其实有限~

再次检视下方的问题点，孩子练琴效果不彰，背后真正反映的问题是：

​​​​​​​「提不起兴趣，不想练琴藉口一堆」→  因为练琴很无聊

​​​​​​​「抱怨不喜欢练琴」                        →  因为练琴很无聊

​​​​​​​「练琴不专心，草草了事」　　　　→   因为练琴很无聊

​​​​​​​「老是在重复练同一首歌」　　　　→   所以练琴很无聊

 ​​​​​​​「检定进度赶不上别人」                →   没成就感，练琴很无聊

 ​​​​​​​「比赛名次不理想」                       →   没成就感，练琴很无聊

孩子学琴进度缓慢，或许是孩子“练琴方式”出了问题!

不快乐的〝练琴方式〞让孩子觉得无聊，打从心里抗拒，排斥练习，学习能力自然大打折扣。

孩子练琴的动力来源 练琴快乐方程式

学习最重要的动力来源多围绕在“成就感”和“乐趣”！当孩子一直重复枯燥乏味的重复练习，同时没有得到心灵上“相对的报酬”时，容易产生负面的能量，连带浇熄原本学习音乐的热情。

孩子练琴的正向能力来源如下，您注意到几个呢：

(1) 分享

大多数的孩子喜欢〝有同伴〞一起讨论分享手上进度的感觉，站在孩子的立场，与孩子讨论分享最新的学习状况，别让孩子觉得：「你不了解我的学习进度。」「我就算说了你也听不懂我在说什么。」等负面解读。

(2) 陪伴

练琴时90%以上的时间都是一个人独自进行，许多困难的关卡容易让孩子失去耐心和信心，家长每天定时陪伴练琴会让孩子觉得〝练琴不是孤独的〞。

(3) 赞美

老师的赞美、家长的赞美、同侪的赞美都是让孩子获得成就感的来源！

4) 突破自我

许多孩子喜欢玩手游电动是因为喜欢「破关」的感觉，把每次练琴过程包装为「任务式」「限时闯关式」，设定每次练琴目标兼顾〝乐趣〞同时有效增加练琴效率。

(5)能力增加

因为变强，所以有成就感！但孩子与我们对于「能力增加」的解读不一定相同，了解孩子不同的性格设定不同的学习进度模式。

(6)实质回馈

设定明确目标，让孩子知道「破关」时可获得实质的奖品、出游等等吸引人的有趣项目。

前几天在上课时，与学生家长聊到孩子最初刚学琴时非常抗拒练琴：「没有人陪我练琴，好无聊。」于是妈妈把钢琴周围的空间布置成观众席，上面摆满了孩子最喜欢的绒毛娃娃，小熊、小兔、小狗小猫围成一圈：「孩子，你的好朋友都在陪你练琴喔~大家最喜欢听你表演了。」

尽管孩子弹出的音律还称不上是“音乐”，但是从每一次妈妈的正向鼓励中，孩子相信自己的音乐学习能力而且她更喜欢的是，妈妈是她最忠实的听众。

于是孩子在妈妈的半哄半骗之下开始了她的钢琴课程，一眨眼她已经从小星星变成在弹致爱丽丝，现在的她，小熊、小兔、小狗小猫已经不再是她的观众，但是她从弹致爱丽丝的飞扬旋律中，找到了属于自己的音乐世界。

一遍又一遍的练习，不再只是应付交差的功课，孩子说：「我不知道为什么喜欢练琴，但每次弹给艾丽斯时，觉得烦恼顿时间都消失了。」

您的孩子刚起步学音乐吗? 刚学音乐的孩子由于卡在技术层面的门坎，必须得一次又一次的重复机械性的单调练习，以理智上来说-这些练习是不好听的...我们听得出来，当然孩子自己也听得出来。

所以，该如何陪伴孩子走过这一段-还无法到达自得其乐的音乐程度时的初学阶段?

当孩子还无法真正从练琴中找到乐趣时，也许他只是需要更多的时间认识音乐，孩子的音乐进度，我们交给专业的音乐老师，我们能做到的是，孩子在面对音乐学习时，陪伴她/他。

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初学音乐，无论从哪一种乐器开始，练琴重视的是规律练习，每次练琴的时间则视程度提升，依照情况循序渐进增加。

安排练琴的时间是有学问的!不同的练琴时间，即使时数相同也会产生不同的学习效果！

到底是什么原因让孩子练琴效果打折扣呢?

有一个孩子音乐学习表现一直不尽理想。

家长表示：「孩子在家里有定时练琴，但是学习质量总是不理想。」

经过原因探讨发现，家长习惯安排孩子 晚餐后一小时练琴，但是我们忽略了，这个时间冲突到孩子原本最喜欢看的卡通时间，每次孩子在练琴的同时，家长同时在看电视，喜欢的卡通不能看了而且没有人陪伴练琴-在孩子心中植入了「都是练琴害的。」负面想法。

于是每次练琴时充满抱怨，看着时间蒙混乱弹了事。

经过协调之后，我们尝试将练琴时间调整成-晚餐前一小时：

「孩子，妈妈正在准备晚餐，但是我很想听一些音乐，可以弹个琴给我听吗?」 

原本对练琴兴趣缺缺的孩子，因为妈妈答应陪在一旁听他练琴(而且最爱的卡通还没开始播放)，渐渐地可以静下心来把功课弹完，大幅提升了原本学习的质量。

您的孩子最适合什么在什么时间练琴呢?倾听孩子的心声， 别让孩子把-练琴和负面的情绪联想 连结在一起了~

音乐的演出形式，近九成都是“2人以上”，无论主奏是什么乐器，第二个出现机率最大的通常是-钢琴伴奏。

每当钢琴伴奏老师出现时，通常意味者我们即将准备上台(荷包准备大失血)，音乐比赛、术科考试、发表会前通常我们会与钢琴伴奏老师安排私下练习，上主修课时同时必须支付主修老师和伴奏老师的钟点。

常常收到学生反映：「平常自己一个人练习都很顺利，为什么一合钢琴伴奏，许多原本自己练习时很顺的地方反而卡住，与自己练习时有极大的落差?」

同时也听到小红帽从事钢琴伴奏的朋友反映：「配伴奏的次数有限，学生对伴奏音乐部分不够熟悉的情况下，会有解体的风险。」

如何有效率的练琴是一门课题-如何与钢琴伴奏完美的搭配更是另一门学问。

小红帽归纳以下学生在配伴奏时遇到几个常见的问题，以下状况你发生过吗：

万事起头难：对伴奏音乐不熟，钢琴间奏时无法顺利进歌？

主奏没有旋律就开始放空：遇到乐曲连续的长音，总是草草带过，而且不知道长音下钢琴伴奏的旋律是什么?

拍子差不多就好：配伴奏前没有使用节拍器练习，许多拍子长度演奏不精确。

没有危机意识：不熟伴奏旋律，上台演奏时常常会有意外(忘谱、断掉等)，万一发生突发状况单听钢琴伴奏无法重新再下歌。

靠感觉随兴练习：遇到简单的地方加速演奏，困难的片段自动减速演奏。

我们如何事先预习“配伴奏”?

常听到配伴奏之前应该这样做：「自己练习的时候要看一下钢琴伴奏谱，多听别人的录音。」但是....是不是看完听完之后仍然觉得帮助有限呢?因为，我们需要的实际经验值的累积，而且更有系统性的练习：

配伴奏也需要抄小抄：每首歌都有与钢琴特别难配合的地方，这些地方常解体？把钢琴旋律抄在谱旁边，看着乐谱跟着音乐多听起次，找出解体的原因，听懂主奏和伴奏彼此之间的关系，相信它比解答数学题还简单!

进歌的部分反复练习：多听音乐练习几次，把每段进歌前两小节的伴奏旋律一起背起来是最保险的做法(必要时可以抄小抄辅助练习)

拍子，拍子，还是拍子：理性数字最客观，有纪律的稳定拍子可以大大提升配伴奏的效率! 请注意休止符和长音也是音乐的一部分，快跟着节拍器一起练琴吧!

不要放空：如果遇到该片段的主奏旋律不知所云时，通常旋律在伴奏上，把这些看似无聊的段落对照钢琴谱练习，你会发现更多好玩的地方!

设定一些迷路的灯塔暗号：现场演奏总是会有意外，跟伴奏老师设定好，如果忘谱时如何马上接下去的方法。 (某一段旋律开始甚至是跳回某一段开头等)

录下自己演奏的旋律，搭配钢琴伴奏谱检查：常被老师说赶拍子吗?录下自己练习的状况，看着伴奏谱假设自己是钢琴伴奏，检查看自己是否会无意识的渐快渐慢。

伴奏王与你一起预习配伴奏  学习更有效率

专业的音乐性诠释我们交给专业的钢琴伴奏老师指导，但希望在配伴奏之前“我们已经准备好了”。伴奏王与您一起预习钢琴伴奏排练，每首曲目由专业老师录制音乐伴奏，练习时搭配「反复段落」功能练习重点、「速度调整」任意调整伴奏音乐一起练习、「随点即播」、「节拍器」等辅助功能，让您的演出已经赢在起跑点上。

依据TED视频里提到专家的研究调查，弹奏乐器同时动用到大脑几乎每个区域，

特别是视觉、听觉、运动皮质等地方。在弹奏音乐的同时，

神经科学家看到脑内有如释放烟火一般，以快速、复杂的方式在脑内进行连结。

https://v.qq.com/x/page/x01812g7rvk.html​

演奏音乐也触及到塑造和了解其情感表达与理解作曲家讯息，

音乐家通常具有相对较高水平的执行功能，有更高的记忆功能，能更快、有效创造、储存、重拾记忆。

這麼多有力的科學根據證實了學音樂的好處，還等什麼呢?

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